各国严审教科书兼顾教育与公平
时间: 2023-12-24 08:06:21 | 作者: 雷竞技地址
近来，我国教育部对义务教育阶段教材要求不断进行改进，引起广大学校和家长的关注。上个月，教育部要求公办和民办学校不得擅自引进境外课程和教材；更早些时候，教育部也提出应更严格审核教科书内容。这些要求不仅防止“问题教材”出现在课程中，更是让教学质量不受学生贫富差别的影响。实际上，大多数国家都对教科书严格审核，除了在文化和政治立场上有相应要求，也为了能够更好的保证教育公平。
教育部发布的相关通知中表示，如果学校想要使用境外教材，必须提前报备教育部门，且需要学校、教师、家长三方统一意见。这种做法实际上在国外很常见，保证教材内容和价格适合所有学生。在教科书的编纂过程中，虽然各国有不同标准，但共识是在学校，尤其是公立学校，必要的教科书不能成为学生的负担。
韩国中小学教材属于国家主导，目前大致上可以分为国政教材、审定教材和认证教材三种。国政教材是由国家直接参与编写的教材，目前韩国小学除了英语、体育、艺术外，大部分科目采用的都是国政教材。审定教材是指民间人士或民间出版社研发，经过国家审查合格的教科书，国家间接参与教科书的编写。目前，韩国初高中采用的大部分教科书都属于审定教材。最后一种认证教材指的是经过教育部认可的教科书。教育部将这一认证的权限下放给各市教育厅，由编写者或出版社灵活性更好地开发教材。认证教材一般在没有国政或审定教材的情况下，作为补充使用。
德国16个州都有自己的教育法和教学大纲，每个州的大纲一般每年更新一个年级，最长12年内更新一轮。在编撰教材前，出版社会召集各个州的学科带头人编写，学校自行选择教材，同一年级的教材往往有几十种不同的版本。教材出版后，学监负责召集当地学科带头人、家长代表等评估教材。有必要注意一下的是，德国的教育部门不能推荐某一种教材，否则会被认为嫌涉贿赂，一般由学校负责人、任课老师和家长委员会一起选择比较适合的教材。
和德国相反的是，美国政府会向各地学校进行教材推荐，每个州、每个学区、每所学校甚至每个老师可能都使用不相同教材，但官方会对市面上的教材进行筛选。每一年，各州教育委员会选出一些备选教材，选取过程需一年之久。依据相应标准，由志愿者组成的委员会将对这些教材进行审核挑选。每次选出的教材有效期为8年。对于官方推荐，学校可以提出申请使用清单以外的教材。
作为学习中最为必要的资料之一，如何兼顾内容和价格，也是编纂和选择教材的重点。这就让许多国外学校进行教材的“回收”使用。
《环球时报》记者通过调查了解到，德国中小学的教材由学校统一购买，每年轮流使用。学生从图书馆借来教材后，不能在教材是上做任何笔记或符号。这让学生家庭最大限度地减少了每年购买新书的费用。
美国中小学在选择教材时，最受喜爱的教材需要满足一些硬性要求——印刷质量精良，照片和插图丰富多彩，印刷的字体大、页边宽，有详细的表格、注释、补充信息等。《环球时报》记者观察到，很多公立学校的教科书都是硬壳精装全彩印刷，一本书的市价可能上百美元，普通工薪家庭不可能支付起孩子每年新换的7-8本教科书。因此，学校也是每年将教科书“借”给学生使用，学年结束收回并留给下一年的新生，同时检查教科书是否有损毁、需要替换。此外，在涉及文学课等要求学生做课外阅读的课程时，一些学校会将范围限制在仅图书馆可借阅的书籍中；虽然学生也可自行做额外的阅读，但是不会纳入统计分数，这也是保证不同家庭的教育资源公平。
对于一些不进行教材回收的国家，必要的教科书也是尽可能保持在市场行情报价之下的。韩国《中小学教育法》规定，在选择教材时，需要征求相关学校所属教员的意见，并经过学校运营委员会审议后决定。关于教材的介绍、订购都可以在韩国审定教科书协会网站进行。
印度于1961年成立的国家教育研究和培训委员会（NCERT），则是该国负责出版教科书的主要部门，并由印度中等教育中央委员会（CBSE）进行审核。据《环球时报》记者查询，NCERT所发行的从一年级到十二年级所有必修教科书，都可以在其官方网站上免费下载，并以印地语、英语和乌尔都语呈现。学校也可以向NCERT申请，并收到实体书籍。这样则保证买不起教科书的学生也能顺利地使用教材。即便是实体书，NCERT教科书的价格也远低于市场价。目前，印度有14个邦的19个学区使用NCERT教科书，一些私立学校则选择更昂贵的私营出版社教科书，但同样需经过学区审核。
在教科书的编纂中，除了基本的知识内容外，更需要注重的是一些在当地社会甚至国家层面的“红线”，在涉及政治、历史、种族和性别等问题上要尤为小心。比如，德国中小学教材中必须旗帜鲜明地批判纳粹政权，反对反犹主义。教材中必须出现法国人、土耳其人等外国人，且不能只是白种人，必须有其他人种。为了体现男女平等，教材中的情景对话，不能只出现男生干体力活、女生做家务等情景，还要增加女生踢足球、做技工等例子。
美国教材涉及种族的内容也是重点检查对象。除此以外，教材还要求适合所有不同的学生，既不能太简单也不能太难——从荣誉学生到特殊教育学生，都能够正常的使用同一本教材。实际上，美国过于“自由”的教材选择流程也可以说是有利有弊，由于各地政府在教学、课程、要求上均不统一，因此教学的效果往往取决于教师自身素质，家长向校长要求孩子进入某教师班级的情形相当普遍。另外，私立学校大多使用本校设计的教材，秘而不宣，教材的难度常常过高，导致学生负担太重，政府却不可以进行有效的干预和监管。有家长向《环球时报》记者表示，8年一迭代的速度太慢了，对于一些变化快的学科来说，教材常常过于落后。
近来，我国教育部对义务教育阶段教材要求不断进行改进，引起广大学校和家长的关注。上个月，教育部要求公办和民办学校不得擅自引进境外课程和教材；更早些时候，教育部也提出应更严格审核教科书内容。这些要求不仅防止“问题教材”出现在课程中，更是让教学质量不受学生贫富差别的影响。实际上，大多数国家都对教科书严格审核，除了在文化和政治立场上有相应要求，也为了能够更好的保证教育公平。
教育部发布的相关通知中表示，如果学校想要使用境外教材，必须提前报备教育部门，且需要学校、教师、家长三方统一意见。这种做法实际上在国外很常见，保证教材内容和价格适合所有学生。在教科书的编纂过程中，虽然各国有不同标准，但共识是在学校，尤其是公立学校，必要的教科书不能成为学生的负担。
韩国中小学教材属于国家主导，目前大致上可以分为国政教材、审定教材和认证教材三种。国政教材是由国家直接参与编写的教材，目前韩国小学除了英语、体育、艺术外，大部分科目采用的都是国政教材。审定教材是指民间人士或民间出版社研发，经过国家审查合格的教科书，国家间接参与教科书的编写。目前，韩国初高中采用的大部分教科书都属于审定教材。最后一种认证教材指的是经过教育部认可的教科书。教育部将这一认证的权限下放给各市教育厅，由编写者或出版社灵活性更好地开发教材。认证教材一般在没有国政或审定教材的情况下，作为补充使用。
德国16个州都有自己的教育法和教学大纲，每个州的大纲一般每年更新一个年级，最长12年内更新一轮。在编撰教材前，出版社会召集各个州的学科带头人编写，学校自行选择教材，同一年级的教材往往有几十种不同的版本。教材出版后，学监负责召集当地学科带头人、家长代表等评估教材。有必要注意一下的是，德国的教育部门不能推荐某一种教材，否则会被认为嫌涉贿赂，一般由学校负责人、任课老师和家长委员会一起选择比较适合的教材。
和德国相反的是，美国政府会向各地学校进行教材推荐，每个州、每个学区、每所学校甚至每个老师可能都使用不相同教材，但官方会对市面上的教材进行筛选。每一年，各州教育委员会选出一些备选教材，选取过程需一年之久。依据相应标准，由志愿者组成的委员会将对这些教材进行审核挑选。每次选出的教材有效期为8年。对于官方推荐，学校可以提出申请使用清单以外的教材。
作为学习中最为必要的资料之一，如何兼顾内容和价格，也是编纂和选择教材的重点。这就让许多国外学校进行教材的“回收”使用。
《环球时报》记者通过调查了解到，德国中小学的教材由学校统一购买，每年轮流使用。学生从图书馆借来教材后，不能在教材是上做任何笔记或符号。这让学生家庭最大限度地减少了每年购买新书的费用。
美国中小学在选择教材时，最受喜爱的教材需要满足一些硬性要求——印刷质量精良，照片和插图丰富多彩，印刷的字体大、页边宽，有详细的表格、注释、补充信息等。《环球时报》记者观察到，很多公立学校的教科书都是硬壳精装全彩印刷，一本书的市价可能上百美元，普通工薪家庭不可能支付起孩子每年新换的7-8本教科书。因此，学校也是每年将教科书“借”给学生使用，学年结束收回并留给下一年的新生，同时检查教科书是否有损毁、需要替换。此外，在涉及文学课等要求学生做课外阅读的课程时，一些学校会将范围限制在仅图书馆可借阅的书籍中；虽然学生也可自行做额外的阅读，但是不会纳入统计分数，这也是保证不同家庭的教育资源公平。
对于一些不进行教材回收的国家，必要的教科书也是尽可能保持在市场行情报价之下的。韩国《中小学教育法》规定，在选择教材时，需要征求相关学校所属教员的意见，并经过学校运营委员会审议后决定。关于教材的介绍、订购都可以在韩国审定教科书协会网站进行。
印度于1961年成立的国家教育研究和培训委员会（NCERT），则是该国负责出版教科书的主要部门，并由印度中等教育中央委员会（CBSE）进行审核。据《环球时报》记者查询，NCERT所发行的从一年级到十二年级所有必修教科书，都可以在其官方网站上免费下载，并以印地语、英语和乌尔都语呈现。学校也可以向NCERT申请，并收到实体书籍。这样则保证买不起教科书的学生也能顺利地使用教材。即便是实体书，NCERT教科书的价格也远低于市场价。目前，印度有14个邦的19个学区使用NCERT教科书，一些私立学校则选择更昂贵的私营出版社教科书，但同样需经过学区审核。
在教科书的编纂中，除了基本的知识内容外，更需要注重的是一些在当地社会甚至国家层面的“红线”，在涉及政治、历史、种族和性别等问题上要尤为小心。比如，德国中小学教材中必须旗帜鲜明地批判纳粹政权，反对反犹主义。教材中必须出现法国人、土耳其人等外国人，且不能只是白种人，必须有其他人种。为了体现男女平等，教材中的情景对话，不能只出现男生干体力活、女生做家务等情景，还要增加女生踢足球、做技工等例子。
美国教材涉及种族的内容也是重点检查对象。除此以外，教材还要求适合所有不同的学生，既不能太简单也不能太难——从荣誉学生到特殊教育学生，都能够正常的使用同一本教材。实际上，美国过于“自由”的教材选择流程也可以说是有利有弊，由于各地政府在教学、课程、要求上均不统一，因此教学的效果往往取决于教师自身素质，家长向校长要求孩子进入某教师班级的情形相当普遍。另外，私立学校大多使用本校设计的教材，秘而不宣，教材的难度常常过高，导致学生负担太重，政府却不可以进行有效的干预和监管。有家长向《环球时报》记者表示，8年一迭代的速度太慢了，对于一些变化快的学科来说，教材常常过于落后。
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